中国学生发展核心素养是什么？

   《中国学生发展核心素养》是由教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年，于2016年9月13日发布的研究成果。 学生发展核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。

            2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

（一）文化基础（做人做事的根基）

重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握人类优秀智慧成果，涵养内在精神。

1. 人文底蕴 

1. 人文积淀：古今人文基础知识、经典常识

2. 人文情怀：尊重生命、以人为本、共情包容

3. 审美情趣：感知美、鉴赏美、创造美

2. 科学精神 

1. 理性思维：逻辑推理、实证分析、独立判断

2. 批判质疑：敢于发问、多角度辩证思考

3. 勇于探究：乐于探索、不怕试错、创新求证

（二）自主发展（适应终身发展）

重在强调有效管理自身学习与生活，认识自我、规划人生。 3. 学会学习

· 乐学善学：主动求知、保持学习兴趣

· 勤于反思：总结得失、调整学习方法

· 信息意识：筛选、辨别、合理运用信息

1. 健康生活 

o 珍爱生命：安全意识、生命教育

o 健全人格：情绪管理、抗挫折、乐观心态

o 自我管理：作息自律、合理规划身心

（三）社会参与（适应社会、担当责任）

重在强调处理自我与他人、集体、国家、世界的关系，实践担当。 5. 责任担当

· 社会责任：遵守公德、关爱他人、志愿服务

· 国家认同：家国情怀、传统文化、民族自信

· 国际理解：尊重多元文化、全球视野

1. 实践创新 

o 劳动意识：热爱劳动、动手实践、吃苦耐劳

o 问题解决：发现问题、设计方案、落地解决

o 技术应用：善用工具、动手创造、改良优化

三、核心素养与学科的关系

1. 核心素养是育人总目标，各学科课程标准围绕六大素养细化出学科核心素养；

2. 举例：

o 语文：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

o 数学：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析

o 美术：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解

四、核心素养的育人价值

区别于传统只看重分数、知识记忆，核心素养聚焦“学生必备品格、关键能力”，回答：培养什么样的人、学生未来走向社会需要具备什么能力。

 明确学生发展核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。建立基于核心素养的学业质量标准，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来，可以有力推动核心素养的落实。